Materi Ajar Rabu, 19 Agustus 2026

  A. Identitas Bloger

Hari/Tanggal                       :  Rabu, 19 Agustus 2026

Nama Guru                          : Yuyun Eka Purwanti, S. Pd

Fase / Kelas                        : C  / 5A

Mapel                                  :  IPAS & Bahasa Indonesia

B. Salam Sapa kepada murid

Assalamu'alaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Selamat pagi, anak-anak hebat!

Apa kabar hari ini? Semoga kalian semua sehat, semangat, dan siap belajar.

Alhamdulillah, kita masih diberi kesempatan untuk bertemu dan belajar bersama. Sebelum memulai pembelajaran, mari kita awali dengan membaca basmalah bersama.

C. Mapel 2 (IPAS)

Capaian Pembelajaran : Pemahaman IPAS. Merefleksikan sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya; menganalisis hubungan antar komponen biotik dan abiotik, serta pengaruhnya terhadap ekosistem; menjelaskan fenomen gelombang bunyi dan cahaya dalam kehidupan sehari-hari; menghasilkan upaya penghematan energi, serta pemanfaatan sumber energi alternatif dari sumber daya yang ada di sekitarnya sebagai upaya mitigasi perubahan iklim; menjelaskan sistem tata surya, serta kaitannya dengan rotasi dan revolusi bumi; menjelaskan letak dan kondisi geografis negara Indonesia dengan menggunakan peta konvensional/digital; meninjau sejarah perjuangan para pahlawan di lingkungan sekitar tempat tinggalnya; menemukan keragaman budaya nasional dalam konteks kebhinekaan berdasarkan pemahaman terhadap nilai-nilai kearifan lokal yang berlaku di wilayah tempat tinggal; serta menerapkan kegiatan ekonomi masyarakat di lingkungan sekitar.

Tujuan pembelajaran : Merefleksikan sistem organ tubuh manusia yang dikaitkan dengan cara menjaga kesehatan tubuhnya;

Alur Tujuan Pembelajaran :  

Peserta didik mengamati gambar, video, atau model sistem pencernaan manusia untuk mengenali organ-organ pencernaan dan urutan perjalanan makanan di dalam tubuh. Mindful

Peserta didik mengeksplorasi proses pencernaan melalui gambar, video, model, atau simulasi sederhana untuk menemukan fungsi mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, dan organ pencernaan lainnya. Meaningful Peserta didik menyajikan hasil pemahamannya tentang proses dan cara menjaga kesehatan sistem pencernaan melalui peta konsep, poster, presentasi, atau karya sederhana. Joyfull Alokasi Waktu : 3 JP Model/Metode Pembelajaran : Mindful Learning dan Discovery Learning Media Pembelajaran : Video, gambar/model sistem pencernaan, LKPD, kartu organ pencernaan, dan LCD/TV. Apersepsi Guru menampilkan gambar dan video seseorang sedang makan, kemudian dilanjutkan dengan gambar sistem pencernaan manusia. Guru mengajak peserta didik mengamati tayangan dan bertanya: "Anak-anak, pernahkah kalian berpikir ke mana makanan yang kita makan setelah masuk ke dalam mulut?" "Mengapa makanan harus dikunyah terlebih dahulu?" "Apakah makanan langsung masuk ke perut setelah kita telan?" "Menurut kalian, bagaimana tubuh kita mengubah makanan menjadi energi?" Guru kemudian mengaitkan pembelajaran dengan firman Allah Swt.: "Maka hendaklah manusia itu memperhatikan makanannya." (QS. 'Abasa: 24) Guru menjelaskan: "Allah Swt. mengingatkan kita untuk memperhatikan makanan yang kita konsumsi. Makanan yang kita makan akan diproses oleh tubuh melalui sistem pencernaan. Allah menciptakan organ-organ pencernaan dengan fungsi yang berbeda-beda dan bekerja secara teratur." "Karena itu, kita perlu bersyukur dengan menjaga kesehatan sistem pencernaan. Kita dapat melakukannya dengan memilih makanan yang sehat, menjaga kebersihan makanan, cukup minum air, makan teratur, dan menjaga kebersihan diri." Guru mengaitkan dengan materi: "Hari ini kita akan mempelajari perjalanan makanan di dalam tubuh. Kalian akan menemukan organ-organ yang terlibat dalam sistem pencernaan, memahami fungsi masing-masing organ, serta mencari tahu bagaimana cara menjaga sistem pencernaan agar tetap sehat." Materi Pokok A. Mengenal Sistem Pencernaan Manusia Sistem pencernaan adalah serangkaian organ tubuh yang bekerja sama untuk mengolah makanan sehingga zat-zat yang dibutuhkan tubuh dapat diserap dan digunakan, sedangkan sisa makanan yang tidak diperlukan akan dikeluarkan dari tubuh. Peserta didik mengamati dan menemukan urutan perjalanan makanan: Mulut → Kerongkongan → Lambung → Usus Halus → Usus Besar → Rektum → Anus B. Organ-Organ Sistem Pencernaan 1. Mulut Pencernaan dimulai dari mulut. Di dalam mulut terdapat: gigi; lidah; air liur. Gigi berfungsi menghancurkan dan menghaluskan makanan. Lidah membantu mengatur posisi makanan dan membantu proses menelan. Air liur membantu membasahi makanan dan memulai proses pencernaan. Ayo berpikir: "Mengapa makanan sebaiknya dikunyah dengan baik sebelum ditelan?" 2. Kerongkongan Setelah ditelan, makanan bergerak menuju kerongkongan. Kerongkongan merupakan saluran yang menghubungkan mulut dengan lambung. Gerakan otot pada kerongkongan membantu mendorong makanan menuju lambung. 3. Lambung Makanan kemudian masuk ke lambung. Lambung berfungsi: menampung makanan sementara; mengaduk makanan; membantu mencerna makanan dengan bantuan cairan pencernaan. Guru dapat memberikan pertanyaan: "Mengapa makanan yang masuk ke lambung perlu diolah kembali?" 4. Usus Halus Setelah dari lambung, makanan masuk ke usus halus. Usus halus merupakan tempat utama penyerapan zat-zat gizi dari makanan untuk digunakan oleh tubuh. Zat gizi yang diserap kemudian diedarkan ke seluruh tubuh. Guru menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari: "Ketika kalian makan nasi, sayur, buah, ikan, atau telur, zat-zat berguna dari makanan tersebut akan diserap tubuh melalui proses pencernaan." 5. Usus Besar Sisa makanan kemudian masuk ke usus besar. Usus besar berfungsi terutama dalam menyerap sebagian air dan membentuk sisa makanan menjadi feses. 6. Rektum dan Anus Rektum merupakan bagian tempat penyimpanan sementara feses sebelum dikeluarkan. Anus merupakan tempat keluarnya feses dari tubuh. Guru menekankan bahwa proses tersebut merupakan bagian normal dari sistem pencernaan dan menunjukkan bahwa tubuh memiliki mekanisme untuk mengeluarkan zat yang tidak diperlukan. C. Perjalanan Makanan dalam Tubuh Guru menampilkan gambar alur sistem pencernaan. Peserta didik kemudian menyusun kartu organ pencernaan sesuai urutan perjalanan makanan. Mulut → Kerongkongan → Lambung → Usus Halus → Usus Besar → Rektum → Anus Guru memberikan pertanyaan pemantik: "Apa yang akan terjadi jika salah satu organ pencernaan tidak bekerja dengan baik?" "Mengapa semua organ harus bekerja sama?" Peserta didik berdiskusi untuk menemukan jawabannya. D. Hubungan Makanan dengan Kesehatan Pencernaan Guru menampilkan gambar beberapa jenis makanan dan kebiasaan sehari-hari. Peserta didik mengelompokkan kebiasaan menjadi: Kebiasaan Baik makan makanan bergizi; makan sayur dan buah; minum air yang cukup; mencuci tangan sebelum makan; makan secara teratur; mengunyah makanan dengan baik; melakukan aktivitas fisik. Kebiasaan yang Perlu Dihindari terlalu banyak mengonsumsi makanan rendah gizi; kurang minum; tidak menjaga kebersihan makanan; makan secara tidak teratur; terlalu sering mengonsumsi makanan yang kurang sehat D. Mapel 2 (Bahasa Indonesia) Capaian Pembelajaran :3.1. Menyimak. Menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan; dan  menganalisis isi teks sastra berbentuk teks aural. 3.2. Membaca dan Memirsa. Membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dari bacaan dan/atau tayangan yang dipirsa; dan menganalisis informasi serta nilai-nilai dalam teks sastra dan nonsastra berwujud teks visual dan/atau audiovisual. Tujuan pembelajaran : Menganalisis informasi dari teks nonsastra berbentuk teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengarkan. Alur Tujuan Pembelajaran :   Mindful Learning Peserta didik mampu menyimak teks nonsastra yang dibacakan atau diperdengarkan dengan penuh perhatian serta mengenali topik dan tujuan teks. Meaningful Learning Peserta didik mampu mengidentifikasi informasi penting berupa fakta, gagasan utama, dan informasi pendukung dari teks nonsastra yang didengarkan. Joyful Learning Peserta didik mampu menganalisis informasi dalam teks nonsastra dengan menjawab pertanyaan berdasarkan bukti yang terdapat dalam teks. Alokasi Waktu : 3 JP Model/Metode Pembelajaran : Discovery Learning Media Pembelajaran : Video, gambar/model sistem pencernaan, LKPD, kartu organ pencernaan, dan LCD/TV. Apersepsi Guru menampilkan gambar/video singkat tentang suatu peristiwa atau informasi yang dekat dengan kehidupan peserta didik, misalnya tentang menjaga kebersihan lingkungan. Guru mengajak peserta didik mengamati tayangan dan bertanya: "Anak-anak, pernahkah kalian mendengarkan seseorang menjelaskan tentang suatu informasi?" "Ketika mendengarkan sebuah cerita atau penjelasan, apakah semua informasi yang kita dengar harus kita ingat?" "Bagaimana cara kita menemukan informasi yang paling penting dari apa yang kita dengarkan?" Guru kemudian mengaitkan pembelajaran dengan firman Allah Swt.: "Dan janganlah kamu mengikuti sesuatu yang kamu tidak mempunyai pengetahuan tentangnya." (QS. Al-Isra': 36) Guru menjelaskan: "Ayat tersebut mengajarkan kepada kita agar tidak menerima atau menyampaikan sesuatu tanpa mengetahui informasinya dengan baik. Oleh karena itu, ketika kita mendengarkan sebuah informasi, kita perlu menyimak dengan penuh perhatian dan memahami isi informasi tersebut." Guru mengaitkan dengan materi: "Hari ini kita akan belajar menyimak teks nonsastra. Kalian akan mendengarkan sebuah teks, menemukan informasi penting, membedakan informasi utama dan pendukung, kemudian menganalisis informasi berdasarkan apa yang kalian dengarkan." Materi Pokok A. Mengenal Teks Nonsastra Aural Teks nonsastra adalah teks yang berisi informasi berdasarkan fakta, pengetahuan, atau kenyataan dan bukan merupakan cerita rekaan. Contoh teks nonsastra: teks tentang kesehatan; teks tentang lingkungan; teks tentang hewan; teks tentang budaya; teks tentang pendidikan; teks tentang teknologi; teks tentang peristiwa atau fenomena alam. Teks aural adalah teks yang diterima melalui kegiatan mendengarkan atau menyimak, misalnya teks yang: dibacakan oleh guru; diperdengarkan melalui audio; disampaikan melalui video; disampaikan dalam bentuk rekaman suara. Guru memberikan contoh: "Menjaga kebersihan tangan merupakan salah satu cara menjaga kesehatan. Tangan yang bersih dapat membantu mengurangi penyebaran kuman." Peserta didik menyimak informasi tersebut. Guru bertanya: "Apa topik yang dibicarakan?" "Informasi apa yang kalian peroleh?" B. Menyimak dengan Penuh Perhatian Sebelum teks dibacakan atau diperdengarkan, peserta didik melakukan persiapan menyimak. Langkah-langkah menyimak: Duduk dengan posisi nyaman. Memusatkan perhatian kepada pembicara atau sumber audio. Tidak berbicara ketika teks sedang dibacakan. Mendengarkan sampai teks selesai. Mengingat atau mencatat kata-kata penting. Menentukan informasi yang dianggap penting. Memeriksa kembali pemahaman setelah teks selesai. Guru menekankan: "Menyimak bukan sekadar mendengar suara. Menyimak berarti mendengarkan dengan perhatian agar kita memahami informasi yang disampaikan." C. Menentukan Topik Teks Topik adalah pokok pembicaraan dalam sebuah teks. Peserta didik menyimak teks pendek yang dibacakan guru. Contoh: "Sarapan sebelum berangkat sekolah memberikan energi bagi tubuh. Sarapan juga membantu kita lebih siap mengikuti kegiatan belajar di sekolah." Peserta didik menentukan: Topik: ➡️ Pentingnya sarapan. Guru memberikan pertanyaan: "Apa yang paling banyak dibicarakan dalam teks tersebut?" "Kata atau informasi apa yang membantu kalian menentukan topiknya?" D. Menemukan Informasi Penting Setelah mengetahui topik, peserta didik mencari informasi penting dari teks yang didengarkan. Informasi penting dapat berupa: fakta; peristiwa; manfaat; sebab; akibat; proses; tujuan; data atau keterangan tertentu. Contoh: Teks: "Menanam pohon dapat membantu menjaga lingkungan. Pohon menghasilkan oksigen, memberikan tempat hidup bagi beberapa hewan, dan membantu mengurangi panas." Informasi penting: Menanam pohon membantu menjaga lingkungan. Pohon menghasilkan oksigen. Pohon menjadi tempat hidup bagi beberapa hewan. Pohon membantu mengurangi panas. E. Menentukan Gagasan Utama Gagasan utama adalah ide pokok yang menjadi dasar pembahasan dalam suatu teks. Peserta didik menyimak teks kemudian menentukan gagasan utama. Contoh: Teks: "Air sangat penting bagi kehidupan. Manusia membutuhkan air untuk minum, memasak, mandi, dan berbagai kegiatan lainnya. Oleh karena itu, kita harus menggunakan air dengan bijak." Gagasan utama: ➡️ Air sangat penting bagi kehidupan. Informasi pendukung: Air digunakan untuk minum. Air digunakan untuk memasak. Air digunakan untuk mandi. Air harus digunakan dengan bijak. F. Menemukan Kata Kunci Kata kunci adalah kata atau istilah penting yang membantu kita memahami isi teks. Contoh teks: "Sampah plastik sulit terurai. Penggunaan plastik secara berlebihan dapat mencemari lingkungan. Oleh karena itu, kita perlu mengurangi penggunaan plastik." Kata kunci: sampah plastik – sulit terurai – pencemaran – lingkungan – mengurangi plastik Peserta didik dapat menggunakan kartu kata kunci untuk menemukan kata-kata penting dari teks yang didengarkan. G. Membedakan Informasi Utama dan Informasi Pendukung Peserta didik belajar bahwa tidak semua informasi memiliki kedudukan yang sama. Informasi utama Informasi yang menjadi inti atau pokok pembahasan. Informasi pendukung Informasi yang menjelaskan, memperkuat, atau memberikan rincian terhadap informasi utama. Contoh: Informasi utama: ➡️ Olahraga penting bagi kesehatan tubuh. Informasi pendukung: olahraga membuat tubuh lebih bugar; olahraga membantu menjaga kekuatan tubuh; olahraga dapat dilakukan dengan berbagai aktivitas. Peserta didik mengelompokkan kartu informasi ke dalam dua kelompok: INFORMASI UTAMA | INFORMASI PENDUKUNG H. Menganalisis Informasi dari Teks Aural Setelah menemukan informasi, peserta didik mulai menganalisis hubungan antar informasi. Peserta didik dapat menggunakan pertanyaan: Apa informasi utama dalam teks? Apa fakta yang disampaikan? Apa informasi pendukungnya? Mengapa hal tersebut dapat terjadi? Apa hubungan antara informasi satu dengan lainnya? Apa manfaat atau akibat yang dijelaskan? Apa kesimpulan yang dapat diperoleh? Contoh: Teks: tentang pentingnya menjaga kebersihan lingkungan. Peserta didik menemukan: Topik: Kebersihan lingkungan. Gagasan utama: Menjaga kebersihan lingkungan penting bagi kesehatan. Informasi pendukung: lingkungan yang bersih membuat udara lebih nyaman; sampah yang menumpuk dapat menjadi sumber penyakit; sampah harus dibuang pada tempatnya.

Kesimpulan / Refleksi Pembelajaran: